让课后服务增质 为暑期生活添彩

随着“双减”政策深入推进，义务教育阶段课后服务已不再是简单的“看管写作业”，它正逐渐成为滋养学生全面发展的“第二课堂”，而如何将这一服务延伸至暑假，以高质量的课后服务“增质”，为孩子们“添彩”暑期生活，既是万千家庭的迫切期待，也是构建良好教育生态的重要课题。

课后服务的核心价值在于“提质”，校内“吃饱”，课后“吃好”，是教育高质量发展的应有之义，要摆脱“全员补课”的惯性依赖，让课后时间真正回归育人本质，学校可以充分利用师资、场地和资源优势，开设体育、艺术、科技、阅读等多元化的素质拓展课程，让有兴趣特长的孩子找到绽放的舞台，让渴望探索的孩子拥有实践的园地，要创新服务形式，鼓励项目化学习、合作探究，让孩子们在动手动脑、团队协作中培养创新精神和实践能力，当课后服务不再是课堂的机械延伸，而是点燃兴趣、发掘潜能的快乐时光，“提质”便落到了实处。

当学期的终点来临,丰富多彩的暑期生活更为孩子们所期盼，将课后服务中积累的优质经验延伸到暑期，为学生提供更加多元、更有意义的假期选择，是化解家长“看护难”、避免孩子“沉溺屏幕”的有效路径，暑期托管服务绝非“第三学期”，应当更加突出“丰富”与“体验”，图书馆里的一日“小馆长”，科技馆里的奇妙探索，田野乡间的劳动实践，传统文化工作坊里的匠心手作……打开校园的围墙，链接广阔的社会资源，让孩子们走出书斋，在行走中阅读“无字之书”，在实践中感知真实世界，一个“活色生香”的暑期，远比题海战术更为重要。

实现课后服务与暑期生活的无缝衔接与品质提升,离不开多元共治的合力，政府层面需加强顶层设计和资源统筹，制定科学的准入标准和评估机制，通过财政补贴、购买服务等方式，引入优质的社会专业力量，学校作为主阵地，应主动作为，盘活校内外资源，精心设计服务“菜单”，满足学生个性化需求，社区、博物馆、科技馆、青少年宫等公共机构应积极开放、提供场地和活动项目，成为学校教育的有益补充，尤为关键的是，要充分听取家长和学生的心声，建立动态反馈与调整机制，让提供的服务真正贴合需求、抵达内心。

必须警惕将课后服务尤其是暑期托管全盘商业化,或变相成为集体补课的不良倾向，要始终坚守公益普惠原则，对家庭经济困难学生给予费用减免，确保教育公平的暖阳照耀每一个孩子，建立健全服务质量监测平台，引入第三方评估，确保课程安全、优质，让家长放心托付，让孩子快乐成长。

教育是一场温柔的坚持,也是一次静待花开的守望，以高质量的课后服务为笔，以丰富多彩的暑期生活为墨，我们共同描绘的是孩子们德智体美劳全面发展的斑斓画卷，让每一个孩子的笑声，在课后和假期的校园、社区、田野间清脆地响起；让每一个孩子的眼眸，因为新奇的体验和发现的喜悦而闪闪发光——这是教育的温度，也是社会的责任。